十三屆全國人大一次會議于3月16日10時舉行記者會，教育部部長陳寶生回答中外記者提問
在3月16日召開的人大記者會上，教育部部長陳寶生回應了輿論關切的“雙一流”高校建設問題。陳寶生表示，“雙一流”是一項非均衡發展戰略工程，就是要發揮制度優越性，集中優勢資源，培育沖刺世界水平的“國家隊”第一方陣，但同時也是開放的、動態的、持續激勵的計劃，不會變成身份固化，也不會影響中西部的發展。
“雙一流”高校建設自提出以來，就一直備受關注。在今年“兩會“上，政協委員白巖松的提案就關于“雙一流”建設，在他看來，建設“雙一流”很重要，但與此同時不能忽略對非“雙一流”的關注。白巖松提到的兩個細節尤其引人深思，其一是他發現北京大學一周的活動，夠內蒙古一所高校10年用；其二是他在和非“雙一流”學校學生交流時，感受到他們身上普遍的不自信、自卑、迷茫。這兩個細節所反映的問題帶有普遍性——在資源有限的情況下，普通高校的整體教育水平，一定也是嚴重受限的。而隨之產生的結果，是學生未來發展空間受限，對未來的不確定又導致學生從入校那天起似乎就被命運蓋了戳。
從理論上講，“雙一流”建設和發展普通高校并不沖突，一來如陳寶生部長所言，“雙一流”的投入只占教育總投入的2%多一點，單純從這個數據來看影響不會很大；二來“雙一流”不是終身制的固化身份，即便是今年沒有評上的通過努力明年也可以評上。但這些理論真正落到實踐，還是存在變形異化的風險，必須加以警惕。
從過去211、985的教訓來看，除了身份固化之外，這些頭銜本身會自帶資源集聚效應。一個211、985的高校，除了教育投入撥款之外，在吸引師資、科研項目審批、招生、地方政府投入等各方面都會占盡優勢。雖說今后的“雙一流”破除身份固化，但一個非“雙一流”高校，吸引不了好的師資，如何去提高水平在今后的“雙一流”評比中勝出？
所以，高校“雙一流”建設初衷很好，制度設計也有其合理的考量，但是在執行中必須多思考“白巖松之問”。“雙一流”本質是一個激勵扶優計劃，要警惕其在事實上變成一個教育資源投入的風向標，如果一切都向“雙一流”傾斜，那最終只會加大教育領域的“貧富差距”，只會讓更多無緣“雙一流”的師生持續白巖松感受到的自卑和迷茫。
從3月16日記者會的問答來看，教育部顯然也清晰地感知到輿論的疑慮所在，希望在推行過程中，能多汲取以往一些類似計劃的教訓。比如，要確保評選的規則和過程透明，真正能夠讓高校在競爭中流動起來，獎勵扶持好學校、好專業，而不是看人下菜碟。還有尤其重要的，要做好效率和公平的平衡，在扶持“雙一流”的同時，不能減少對普通高校的投入和幫助，不能在拔高“雙一流”的同時，事實上壓縮了其他學校的發展空間。如此，才能真正發揮“雙一流”的引領作用。
